Недавно высшие руководители Германии выразили обеспокоенность по поводу технологической конкурентоспособности Германии и Европы. Другие также высказывали сомнения относительно будущего технологий Германии. Одной из причин, чаще всего приводимых для обоснования этого пессимизма, является нехватка квалифицированных специалистов. В результате все громче звучат призывы к увеличению числа студентов, обучающихся по STEM-направлениям – тем, кто получает степени в области науки, технологий, инженерии и математики.
На самом деле, доля студентов STEM в Германии значительно выросла с начала тысячелетия, а процент выпускников со степенью STEM по международным стандартам относительно высок. Это дает основания для оптимизма, поскольку выпускники STEM получают выгоду от своих навыков и также создают положительные внешние эффекты. STEM способствует повышению производительности и инноваций. Исследования показали, что если в регионе особенно много инженеров, компьютерных ученых или естественных ученых, то растет инновационный потенциал, а остальная часть местной рабочей силы получает выгоду от более высоких зарплат.
Анализы также подтверждают, что увеличение числа специалистов STEM в определенном регионе связано с значительным ростом зарплат местного населения с и без университетского образования. Кроме того, количество выпускников STEM положительно влияет на количество патентов на душу населения, в то время как выпускники non-STEM не оказывают такого влияния на регионы и страны.
Изучение STEM: провал 90-х, с 2000 года – снова на вершине
Призыв к увеличению числа студентов STEM в Германии понятен в свете результатов исследований. Но насколько популярны немецкие учебные программы STEM – как во времени, так и в международном масштабе? Данные Федерального статистического управления Германии с 1975 по 2017 год показывают процент студентов STEM в первом семестре в отношении всех зарегистрированных первокурсников. Доля составляла 37,3% в 1989 году, но к 1997 году снизилась до 29,6%.
Однако с начала тысячелетия ситуация изменилась. В зимнем семестре 2015/2016 года доля студентов STEM достигла 40,5% и с тех пор остается стабильной. Опять же, предметы STEM стали самой популярной группой предметов среди 878 000 новых студентов университетского уровня. Пока около 322 000 молодых людей изучали экономику, социальные или юридические науки, 351 000 студентов обучались по STEM-предметам.
Высокие международные проценты
По данным международных организаций, Германия демонстрирует высокие показатели в области STEM-образования. В некоторых странах этот показатель ниже, в других – выше, но в целом Германия занимает лидирующие позиции. В 2016 году процент выпускников STEM в Германии составлял 36%, что выше среднего показателя многих других стран. Это говорит о сильной основе для развития технологий и инноваций в стране.
Процент населения с высшим образованием низок
Однако высокий процент студентов STEM в Германии сопровождается относительно низким процентом людей с высшим образованием. Согласно международным данным, в 2017 году 31,3% всех 25-34-летних в Германии получили степень от университета, политехнического или аналогичной формы высшего образования. Средний показатель в других странах значительно выше.
Тем не менее, низкий процент студентов не так плох, как кажется, благодаря возможностям повышения квалификации вне высшего образования, которые распространены в немецкоязычных странах. Действительно, стажеры в итоге занимают должности, которые в других странах требуют высшего образования. Иными словами, двойная система образования Германии доказала свою эффективность в оснащении молодежи навыками, необходимыми для успешной работы на конкурентном рынке труда без необходимости получения университетского образования. Разумно быть оптимистичным относительно способности двойного образования передавать полезные навыки в мире быстрых технологических изменений, именно благодаря своей близости к рынку труда.
Страна инженеров: повод для оптимизма
В заключение, репутация Германии как страны с сильной технической базой не совсем не заслужена, а недавние события дают повод для оптимизма. Это не означает, что академизация определенных профессий, традиционно занимаемых без университетского образования, а также более сильное присутствие немецких исследовательских учреждений, были бы нежелательными. Тем не менее, результаты не указывают на отсутствие подготовки человеческого капитала Германии к технологическим вызовам будущего.