Конспект урока по теме: «Образ будущего мира в современном зарубежном фильме: «Интерстеллар» (2014 год)»
Методические материалы
Предпросмотр материала: Открытый урок преподавателя теоретических дисциплин Капитоновой Оксаны Андреевны на тему: «Образ будущего мира в современном зарубежном фильме: «Интерстеллар» (2014 год)» 15 января 2020 года.
Представления о будущем человеческого общества и о самом человеке будущего рассматриваются во множестве произведений искусства на сотнях языков и в самых различных видах: философских трактах, научных исследованиях, художественных и художественно-фантастических произведениях, литературно-критических эссе, кинематографе и так далее. Данная тема актуальна для современной культуры и гуманитарных наук, поскольку во многих произведениях искусства ставится проблема будущего человечества. Можно провести параллели между образами, созданными в этих произведениях, и нашей реальностью. Анализируя эту тему, можно заранее увидеть некоторые проблемы, ожидающие общество, и, возможно, избежать их, а также найти пути развития и следовать им. Поэтому анализ образа будущего мира на примере современной зарубежной киноленты является актуальным.
В качестве материала для открытого урока выбрана кинолента: «Интерстеллар» (2014 год, режиссёр Кристофер Нолан, США, Великобритания, Канада). Выбор данного фильма обусловлен тем, что в настоящий момент проекция «образа будущего» сформирована в первую очередь американским кинематографом, который наиболее часто и активно обращается к данной теме. Кроме того, учитывалась специфика художественного языка и эстетика «реализма» (внимание к компьютерным технологиям), которая позволила режиссёру представить образ будущего достаточно реалистичным.
Учебный предмет: «Музыкальная литература», раздел в КТП «Художественная культура США в XX – начале XXI века» Класс: 8 класс музыкального отделения (ДПОП 5 лет обучения и 8 лет обучения) Тип урока: комбинированный.
Цель урока: анализ образа будущего мира, представление о будущем человеческом обществе и о самом человеке будущего на примере современной зарубежной киноленты «Интерстеллар».
Задачи урока:
– создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения обучающихся с произведением современного зарубежного искусства;
– рассмотрение времени и пространства на примере современного зарубежного фильма «Интерстеллар»;
– анализ взаимоотношения человека и общества на примере современного зарубежного фильма «Интерстеллар».
Метод обучения: беседа, учебная дискуссия, видеометод. Технология обучения: обучение в сотрудничестве. Форма организации урока: фронтальная, групповая.
Дидактический материал к уроку:
– видеоматериал и фотоматериал (кадры из фильма «Интерстеллар», режиссёр Кристофер Нолан, 2014 год);
– книга: Мзареулов К. Фантастика. Общий курс;
– книга: Лотман Ю. М. Семиотика кино и проблемы киноэстетики;
– учебное пособие: «Культурология» 4 издание/коллектив кафедры истории, экономики, политики и культуры ВЗФЭИ.
Межпредметные связи: литература, история, музыка, изобразительное искусство, физика, астрономия.
Домашнее задание к открытому уроку: просмотр учащимися фильма «Интерстеллар».
Содержание урока:
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Результат совместной деятельности |
|————|———————|———————|———————————–|
| Мотивационный | Вступление. Создаёт условия для работы в классе – Добрый день! Сегодня день подарил нам ещё одну встречу. Все пришли сюда с разным настроением, но здесь мы – одна команда, и от работы каждого зависит общий успех! | Располагаются в классе, слушают учителя | Класс готов работать |
| Постановка проблемы | Задаёт вопрос – Дома Вы самостоятельно просмотрели современный зарубежный фильм «Интерстеллар» 2014 года, режиссёр Кристофер Нолан, как Вы думаете, для чего я Вам его задала просмотреть? Говорит – Да совершенно, верно. Тема нашего с вами урока: «Образ будущего мира в современном зарубежном фильме «Интерстеллар» (2014 год). Спрашивает класс – Как Вы думаете, для того, чтобы раскрыть тему, какие нужно решить задачи? Учитель дополняет ответ учеников – Первая наша задача – это рассмотреть время и пространство в фильме. Вторая – проанализировать взаимоотношение человек и общества будущего. | Работают в классе, отвечая на вопросы педагога – Для того, чтобы рассмотреть и проанализировать образ будущего в данном фильме. – Чтобы раскрыть тему, нужно рассмотреть время и пространство в фильме. | Сформулированы: тема, цель и задачи урока |
| Актуализация знаний | Задаёт вопросы – Как Вы думаете, что такое кинематограф? Какое определение Вы можете дать фантастике? Какие бывают жанры фантастики? Как Вы понимаете словосочетание «образ будущего»? | Отвечают на вопрос, высказывают своё мнение, делают предположения | Даны определения понятиям |
| Сообщение нового материала | Даёт основные термины и понятия для данного урока – Кинематограф по своей природе – рассказ, повествование. Далеко не случайно на заре кинематографии, в 1894 году, её идея была сформулирована в патенте Уильяма Пола и Г. Уэллса следующим образом: «Рассказывать истории при помощи демонстрации движущихся картин». То есть кинематограф – это коммуникативное искусство – передать и получить информацию. – Фантастика – это жанр искусства, в произведениях которого сюжет и система образов основаны на фантастических компонентах. – Жанры фантастики: альтернативно-историческая фантастика, социальная фантастика, военная научная фантастика, апокалиптическая и постапокалиптическая фантастика и ксенофантастика (фантастические произведения, где действующими лицами являются представители нечеловеческих форм жизни). – Словосочетание «образ будущего» достаточно часто встречается в философских, исторических и других исследованиях. Одним из первых, кто стал использовать это словосочетание, был нидерландский социолог Ф. Полак. В своей работе 1961 года он, проводит аналогии между образами будущего, существующими в нашем сознании, и образами искусства. Образы будущего позволяют, по Полаку, вообразить возможные перспективы, убедительность которых основывается на свободе фантазии в противовес рациональной ограниченности расчёта. Образ будущего – это то, чего нет в настоящее время, в реальном мире. Понятие «образ будущего» является субъективно индивидуальным для каждого человека, но при этом включает в себя категории присущие всему обществу. Образ будущего – это элемент социальной реальности, элемент настоящего, выражающий социальные возможности людей и порождающие вероятные перспективы будущего. | Записывают новые термины и понятия в тетрадь | |
| Просмотр видеоматериала | Говорит – На сегодняшний урок Вам дано было домашнее задание просмотреть фильм «Интерстеллар», сейчас мы посмотрим видео, где будут показаны ключевые моменты фильма. | Смотрят видео, где показаны ключевые моменты фильма. | Вспоминают содержание фильма |
| Решение проблемы, открытие новых знаний | Задаёт вопросы – К какому жанру фантастики можно отнести данный фильм? Учитель дополняет ответ ученика – Космический полёт в фильме показан настолько реалистично, насколько это возможно в фантастике. Все временные парадоксы, чёрные дыры и червоточины здесь максимально близки к тому, как их представляет наука. Режиссёр Кристофер Нолан, соблюдая законы физики, создал свою картину, поэтому фильм можно назвать научно-фантастическим. Говорят – Рассмотрим время и пространство будущего мира на примере данного фильма. Учитель дополняет – Режиссёр в своей картине показывает будущий мир, который представлен следующим образом: наша планета и земное время противопоставлены космосу (гиперпространство, время как материя). Композиция будущего: ферма, пыль, кукуруза, городок, семья. Вселенная является, не только пространством, но и как действующим персонажем, влияющим на развитие сюжета. Говорят – Проанализируем взаимоотношение человека и общества. Учитель даёт раскрытый анализ взаимоотношения человека и общества: – Сочетая физику и чувства режиссёр показывает нам взаимоотношение людей в обществе будущего как сложный моральный выбор и ответственность за свои поступки. С одной стороны, одна деталь иллюстрирует, как изменилось общество: прошлое стремительно забывается, на.place исторических фактов воцаряются мифы. В школах будущего учат, что американцы на Луну не летали (космонавт Нил Армстронг не высаживался на поверхность спутника Земли, а кадры высадки – инсценировка, сфабрикованная ради того, чтобы заставить противника разориться и рухнуть из-за космических программ). Все для того, чтобы дети не мечтали о звёздах. Режиссёр картины словно делает упрек нам нынешнему поколению, которые уткнулись в мониторы и перестали смотреть на звёзды. С другой: человек, оторванный от общества себе подобных, становится практически диким, и инстинкт самосохранения становится доминирующим признаком. | Один из учеников отвечает: – Фильм «Интерстеллар» можно отнести к научно-фантастическому жанру. Один из учеников предполагает: – Время и пространство в фильме разделено на земное и космос. Класс анализирует данный фильм: – В фильме на первом плане человек и его семья. | Участие в беседе, использование ассоциаций, обмен мнениями, подведение к итогу урока. |
| Подведение итогов | Подводит итог урока, раскрывая образ будущего мира в фильме – Образ будущего мира в современном зарубежном фильме «Интерстеллар» – Земля умирает. Человечество находится на стадии регресса, отказывается от всех ненужных вещей: высокие технологии больше не интересуют и не заботят людей будущего. Инженеры, учёные не востребованы. Человечество медленно, но верно уходит корнями в землю, причем в прямом смысле слова. Теперь пища является первостепенной потребностью. Профессия фермера становится одной из самых уважаемых, но это ремесло не простое, так как по определённым причинам почва перестала плодоносить, из-за болезней одна за другой гибнут растительные культуры. У стран: нет средств ни на армию, ни на социальные программы, ни на поддержку науки (всё это «лишнее» принесено в жертву фермерству и кукурузе). Идея о необходимости интеллектуального развития человека хоронят под кукурузными початками. Но человечество может выжить, лишь, если немедленно начнёт освоение далёкого космоса. Данный фильм – это философское высказывание режиссёра о будущем, о космосе, экологии и сущности человека. Кинокартина связывает науку и искусство, учёных и творцов. – Наша цель и задачи достигнуты. Урок закончен. Спасибо за работу. | Конспектируют слова учителя в рабочую тетрадь | Подведены итоги урока |